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从另一个层面上来说，学校应该成为师生共有的学习社区，学生也要成为学校的主人，与教师共同拥有这所学校。要让学生意识到，来到学校学习不只是为自己负责，还要为别人负责，为周围的社区负责。还是以墨尔本这所学校为例子，学校的图书馆、菜地等等都由学生自主管理，当学生将学校的公共设施变为自己的一部分的时候，他们就会在乎和珍惜。
在英国夏山学校，学校所有的决策都需要经过师生共同投票，学生和教师拥有共同的权利，师生共同制定规则、执行规则。这在目前看来是个极端的例子，但在未来学校这必定是个发展趋势。
对于教育者而言，一定要思考的是，给学生的是在哪个层次的选择，比如让学生选择今天交作业还是明天交作业，或者先学这个单元还是后学这个单元，从本质上来说，并没有太大差别。如果让学生选择学什么或者不学什么，意义就不一样了。
或许我们传统的教育观会认为，学生不可能会自己学习。其实不然，学生天生就会学习。每个人来到这个世界上就必须学习，不学习就无法生存。所以，我们不必担心学生不会学习，在未来教育中，学生对自己学习内容、环境和社区的控制一定会增加。
解决了未来学什么的问题，我们要谈下怎么教。在传统的教学当中，学生的学是由教师带动的，今天所有的学习都是为明天做准备，也就是所谓的预备型教学。
但实际上这个中间容易被忽视的是学习的过程。在未来教育当中，我们关于学习讨论很多的是3R：rigor（严格 要求）、 relevance（相关性）和relationship（关系）。简而言之，学习要量大、有价值、注重与现实之间的关系。
预备型的教育本身就是一个悖论，每个人的未来都是不确定的，我们怎么可能把每件事都准备好？所以，我们需要将概念做个转换，由预备型教学转变为及时性教学。这种教学方法应该是以作品为导向的学习，也即每一次的学习都是以问题驱动，学生的任何一次学习都是为了发现和解决一个有意义的、值得解决的问题。
前段时间，美国有个专注于发明教育的基金会主席提到，在全球范围内，驱动经济，给人类带来幸福的首要因素是发明，而非低层次的创新。
发明的核心就是发现要解决的问题，而在传统教育中，我们的孩子不知道什么问题是值得解决的。我们可以反思一下给学生布置的作业，有多少是真实的问题，是解决社会所需要的问题。
现在国家鼓励大学生创新创业，但很多大学生的创业都缺乏新意，为什么会出现这种情况？就是因为他们缺乏发现问题的能力，对问题的挖掘不够精准。我们没有帮助学生从小形成这种思维习惯，他们只想着挣钱，而不会反思，这个问题是需要我去解决的吗？
作为教师来说，一定要少教，教得越多，学生学得越少；教师一定要帮助学生发现问题，并且将问题提升。
总而言之，什么是未来教育？我认为，未来一定会构造出彻底的、一个私人订制的、全球性、自我的学习环境。未来，每个学生必须要独特而优秀才具备存在价值。如果每个人的价值是可复制的，他迟早会被机器所取代。每个人都有自己的优势和劣势，未来教育必须要根据每个人的特性为他铺设属于自己的成功之道。
这是一场教育的革命，不是一天两天就能成功的，但至少已经有一部分教育人在开始改变。我相信，星星之火，可以燎原。
来源 | 光明社教育家（ID：jyjzzwx）
