2022-07-04 16:01:21
哈喽，大家好，我是Charlie，今天非常高兴跟大家一起来分享关于孩子英语学习的话题。首先我先做一下自我介绍，我姓郭叫郭超，或者大家也可以叫我的英文名Charlie，是魔奇英语石景山学校的校长，这次微课是受首钢大地幼儿园的邀请，跟大地幼儿园的家长们一起聊一聊英语启蒙的话题。咱们这个群里基本上都是首钢大地幼儿园的孩子家长，有的即将毕业而离园，有的可能是中班或小班，无论怎样，加入进这个群的家长有一个共性，非常重视孩子的英语学习。那今天我们就利用一个小时的时间，大家一起聊一聊儿童英语启蒙的那些事儿，我做了一个主题叫六何分析法谈儿童英语学习，下面我们就正式开始。
小孩子学英语，其实已经不是什么新鲜的话题了。我们群里的孩子们应该都或多或少都在学，比如咱们首钢大地幼儿园，几乎每天都会有一节魔奇英语的课程，甚至有的家长还单独给孩子在外面报了英语班，一年下来怎么也得花个一两万。但是，虽然我们投入了很多的经历在孩子英语学习这个方面，但是最后收获的结果怎样呢？我看过一组数据啊，说目前在中国有4亿多人在学英语，几乎占全国总人口的1／3，大家都在学英语，好，大家都在学。那每一年我们中国人在这个英语培训上要花多少钱呢？300多亿！嚯，300亿啊。钱真没少花。但实际学习效果却令人汗颜。
这是为什么呢？学英语到底是很难吗？孩子几岁开始学英语更好呢？带着这几个问题我们开始今天的主题。好，我们的主题是六何分析法谈儿童英语学习。那什么是六何分析法呢？六何分析法是管理学中经常应用的一种科工作分析法，常常被运用到制定计划和对工作的分析与规划中，能够让我们提高效率，并且使工作更有效地执行，也就是我们常说的5个W和1个H。那今天我们来看看孩子学英语的5个W和1个H。
第一个是When孩子什么时候开始学英语会比较好？Why为什么孩子要从小学英语？从小学英语有什么好处？What学什么？英文有什么特性？和汉字有什么不同？Who谁来学？孩子学习有什么特点？与成人学习有什么不同？Where在哪学？给孩子报英语班应该注意哪些关键点？机构与机构之间有什么差异？How怎么学？只是报个班上课就好了？还是说需要一个更加完善的环境？那带着这几个问题，我们开始下面的分享。
首先，我们来谈一谈When?到底什么时间学英语比较好？这一点可能每个家长的想法都不同。有的条件好一些从胎教就开始了，有的上幼儿园以后从小班开始就报了课外班，有的打算中大班或者上小学以后再说。其实这是没有对与错之分，只是根据自己的实际情况来做以安排。当然，我必须要强调一点，如果条件具备的话，肯定是越小越好。关于这方面呢，日本的七田真教授早早的就给出了一个答案，他说一个孩子在出生3天以后再接触第二门语言，就已经晚了两天了。可见早期语言学习的重要性。这时候有的家长就说了，我的孩子汉语还不会讲呢，能学英语吗？答案是肯定的。
那么大脑神经科学发现呢大脑当中布洛卡区是掌管语言的学习，那么大家看图片中红色的区域就是布洛卡区。这个区域有三个功能，首先是产生协调的发音程序；第二是提供语言的语法结构；第三是言语的动机和愿望。所以布洛卡区是非常关键区域，而且经过研究表明0-6岁是布洛卡区吸收学习语言最灵敏的时期，这个时期学习语言会被当做母语来吸收学习，所以抓住孩子这个关键的年龄阶段是至关重要的，也就是孩子学习语言，越小越好。
接下来我们来说Why?为什么要从小学英语？从小学英语有什么优势呢？这方面我要重点的来讲一下。首先第一点“语言自尊”尚未形成，心理优势明显。成人会介意自己的意思或文法是否正确，称之为“语言自尊”。因此，总是不敢于开口说，怕会说错，被人笑话。而孩子的“语言自尊”尚未形成，俗话说“童言无忌”，可以很轻松、很自然地开口说。同时，孩子还不会分辨哪一个是母语，哪一个是英语，可以塑造自然的氛围让他耳濡目染，尤其是在三岁以前。其次，孩子在6岁以前，母语发音尚未定型，口腔肌肉弹性大，可塑性非常强。6岁以后口腔肌肉发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小，同时音壁形成，会对另一种语言形成无意识的排斥。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”就是一个真实的写照。
因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小就接触数种语言，就有充分的机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，进而发出这些语言需要的各种声音。所以孩子越小学习语言约轻松。而过了6以后再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。当然这并不是表示6岁以后就不能学好另外一种语言，只是说明了在发音上会有限制，需要花费相当的时间和努力才能达到幼儿期所拥有的发音弹性。所以，我们再次强调一下年龄越小的孩子，他的发音机制没有定型，发音器官及口腔肌肉的可塑性非常强，舌根较软，很容易学习和掌握一门新语言的发音、腔调和节奏。所以对年龄越小的孩子，只要教给他的是标准正确的，他的发音就可以学得字正腔圆。这是一个成人所无法比拟的。
第三，孩子越小吸收能力、记忆能力和模仿力都越强。孩子越小，思维模式约简单。大脑像一个干海绵一样，无论给什么都是100%全吸收的。随着孩子年龄的增长，自我意识越来越强烈，慢慢的就会有排斥的心理，家长们就会需要讲究方法。比如举个例子，爸爸下班回家，跟孩子说宝贝给爸爸把拖鞋拿过来，2岁的宝宝可能二话不说颠颠的就把拖鞋拿过来了。4岁的宝宝会怎么做？他可能会说，爸爸我看动画片呢，你等一下啊。如果是7岁的孩子呢？他可能会说，爸爸老师说了，自己的事情自己做。这就是非常典型的自我意识强化的表现。另外，关于为什么要从小学英语，我想再从大脑发育的层面跟大家做以深层次的沟通。
我举两个例子，第一个是在20世纪初轰动一时的狼孩时间。1920年，在印度加尔各答东北部有一个小城镇，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。
狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（而且不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。阿玛拉在回到人类生活圈不到一年就死了，卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。狼孩死后，科学家经过解刨发现大脑已经萎缩接近狼脑的形状。
好，下面我们举第二个例子，这个是目前全球十大教育案例排在第一位的经典案例，叫做卡尔威特的教育。我建议大家都买这本书来学习一下。
卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，获得但丁文学奖，成为研究但丁的权威。卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被发现是一个弱智，而他的父亲没有放弃他，老卡尔想尽了很多办法来培养小卡尔，最关键的是用6种语言跟小卡尔交流。
卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得体会和独到的教育方法，也可以说是一本教育成长日记。用一句话来概括卡尔威特的教育这本书的精髓就是——多种语言的学习和阅读能力的培养，有助于增进和弥补一个孩子先天的智商。重要的事情今天就不说三遍了，我们再次强调一遍：多种语言的学习和阅读能力的培养，有助于增进和弥补一个孩子先天的智商。以上这两个案例就分别从正面和反面来说明了早期语言学习的重要性，狼孩因为早期语言的缺失导致大脑高度萎缩，卡尔威特因为早期语言学习的强化而获得了大脑的高速发展。
这也是我常常跟很多家长分享的观念，我们不是为了学英语而学英语，更重要的是通过语言学习达到大脑发育的促进作用。从大脑发育的角度上来讲就是语言智能的培养，这就又牵扯到了多元智能开发的话题，今天时间关系我就不在这里讲关于多元智能相关的话题了，以后有机会我们再交流。
好，下面我们来谈一谈What?也就是学什么？英文有什么特性？跟汉字到底有什么差异化？首先最关键的就是语系的不同。英文呢是印欧语系的日耳曼语族，而中文是汉藏语系汉语族，特点是非常不同的。下面我们举个例子来说明。比如汉字鸟和英文Ostrich，我们来看看汉字和英文有什么差异呢？我们先来看看汉字的特点，汉字属于象形文字，在很久很久以前为了表达鸟的意思干脆就画了一只鸟，后来慢慢的演变简化至今，我们看到鸟字也大概能明白要表达的含义。所以汉字是表意文字，见字见意不见音，就是如果没学过这个字，我们大概能猜出是什么意思，但不知道怎么读。而英文呢？
上面的图片中的那个英文单词如果没有学过的家长，会知道是什么意思吗？很显然不知道。那试着跟我一起读出来看看，哦斯车义齿Ostrich，很容易就读出来了对吧？但是虽然读出来了，却还是不知道是什么意思。这就是说明英文单词是表音文字，见字见音不见意。
这就是说虽然我们没学过的单词不知道什么意思，但是我们可以读出来。这也验证了一点，学英文是不需要死记硬背的，是有规律可循的。好这是从文字体系上面来说明英文跟汉字的差异化不同。接下来我们再从语言体系上了解一下英语和汉语有什么不同。我们来看，无论是汉语还是英语，其实都是一种语言，语言的学习规律是什么呢？就是先输入、再输入，而且一开始的输入大部分是无意识吸收，听多了自然记得住，说多了口语自然就好。这是语言学习的规律。而且不需要担心孩子听不懂，因为语言是声音和图像的结合体。
当小朋友出生的时候妈妈一直对着宝宝说宝贝叫妈妈叫妈妈，孩子看到妈妈这样一个形象再听到妈妈这样一个声音，结合起来产生了一个记忆，经过长时间的积累以后，等孩子会说话了见到妈妈了就知道叫妈妈了，如果一开始妈妈对着宝宝说叫妈咪叫妈咪，以后孩子就会管妈妈叫妈咪。如果一开始妈妈对着宝宝说叫老虎叫老虎，等孩子会说话了一定管妈妈叫老虎。因为这是语言学习的规律，不需要担心孩子听不懂，或者不需要担心不知道什么意思。而且必须要经历前期足够的输入，没有可能才学几天或几个月就满口流利的英语说出来。
这就像小孩子学说话，没有哪个小朋友一出生马上冲着妈妈喊：妈妈你辛苦了，我终于见到你了。孩子要是真这样说你就该疯了，对吧？孩子学说话一开始需要先经历8个月的积累期，刚开始听不懂，但是我们还是一直不停的跟宝宝说，宝宝爸爸带你逛公园，妈妈带你晒太阳，慢慢的孩子可以简单的说一点了，从单子句开始，到短句再到长句，从不清楚不流利，到发音标准、语速流利。这是语言学习的过程，无论是汉语还是英语都是一个道理。
由此可见，从语言的角度上讲，学英语和学汉语是一样的。好，以上我们分别从语言体系和文字体系上了解了英文的特点，英文和汉字的差异化，英语的学习规律。那到底英文该怎么学？我们该如何跳脱传统教育英语学习死记硬背的学习方式呢？
接下来我们把Who和Where放在最后，先来讲一讲How，也就是怎么学呢？这就回归到开始我提出的竞争力来自于正确的学习方法，也就是我常跟家长说的努力学不如聪明学。那怎么个聪明学呢？既然上面我们从文字体系和语言体系两方面来说明了差异化，现在谈到怎么学，我们也分两个层面进行。首先，从语言体系上讲，刚才我说过学英语和学汉语是一回事，美国麻省理工学院语言学家Steven Pinker教授说：人类学习语言就像鸟儿能在天上飞、鱼儿能在水里游一样，只要环境具备，可以无师自通。这就说明了语言学习环境是第一要素。我想这个概念几乎所有的家长都是有的，但问题就是语言环境是一个抽象的概念，把他具象化以后是什么概念？
好，我们看到把语言环境具象化以后一共包括五大环境：家庭环境、学校环境、社会环境、生活环境和媒体环境。那么家长们思考一下，这五大环境哪个最重要？…………很明显，家庭环境处于核心位置，是最重要的一个环节。因为语言学习首先是从家庭开始的，孩子在3岁上幼儿园以前就已经能够自由无障碍的交流了，没有哪个家长给孩子报个班学说话，都是从家庭中的不断积累而形成，换句话说如果我们家庭中爸爸妈妈爷爷奶奶所有人都能够跟孩子用英语交流，那自然什么班都不需要报，平时的潜移默化就会了，可是很明显这种情况是非常少见的。
单就家庭环境这一方面而言，我们北京的家长大多数处于一种比较尴尬的局面，什么尴尬的局面呢？大致可以分为两种情况：一种是爸爸妈妈英语很好，但是苦于自己工作很忙，没有办法帮助孩子营造家庭环境。比如我有一个好朋友是做进出口贸易的，自己英语非常好，但是他的情况就是早上出门的时候孩子还没起床，晚上回家孩子已经睡了，不要说给孩子营造家庭英语环境了，就连陪孩子玩的时间都没有。说到这里我感觉我自己好像就是这种情况，现在已经快九点了，我还在办公室跟家长们进行微课堂交流，等我回到家小七肯定是也睡了。
第二种情况呢就是爸爸妈妈本身有时间，但是苦于自己英语不好，担心发音不标准而影响孩子。我要说的是其实无论第一种情况，还是第二种情况，都直接导致了家庭语言环境的缺失。为了弥补家庭环境的不足，家长们纷纷为孩子在外面报一些英语学习兴趣班作以补充，但是后来发现虽然有报英语班，但孩子的学习效果仍然收获甚微。这又是为什么呢？问题的关键在于校外单独报的英语班只是增加了课堂环境而已，仍然没有解决家庭环境的缺失问题。就算有报英语班，只靠一礼拜一两次的英语课也不可能把英语学好，仍然需要家庭环境的支持和配合。
那到底家庭环境该如何营造，我下面简单介绍一些方法。首先，刚才我提到的家庭环境营造有一句话，说如果爸爸妈妈爷爷奶奶都可以跟孩子说英语，那就没问题了，我们再考虑一下大家都跟孩子说英语的目的是什么？目的是让孩子有足够的语言输入，也就是解决孩子听的问题。好，那如果没有人能跟孩子说，如果能够找到替代品跟孩子说也就解决问题了，因为目的是让孩子听嘛。于是选择一套多元化多媒体的英语学习素材和资源就很重要了。
我们可以利用绘本、光盘、故事机、点读笔或者APP等，要通过眼看、耳听、口说、动手做游戏，多元化多感官系统结合起来，给孩子营造一个全方位的家庭英语环境，只要保证一点就可以了，就是让孩子听得到，你不管孩子有没有集中注意力在听，也不管孩子在做什么，只要保证孩子听得到，这就是我们常说的磨耳朵，要让小朋友磨出英文的耳朵。早期用来磨耳朵的资源最重要的不是内容，而是足够的量的积累。
早上起床可以播放英语歌曲，孩子一边穿衣服、洗脸刷牙，一边处于英语氛围的刺激中。晚上临睡前可以做每日睡前阅读，比如我们小七每天晚上雷打不动的都会有睡前阅读。如果睡前阅读条件不具备，可以用英语故事带替代，声音可以不用太大，只要听得到就好，睡着了也不要马上关，等二十分钟到半小时以后再关，因为孩子这时候虽然睡着了，但是是浅睡状态，大脑的浅层次细胞进入睡眠状态，而深层次细胞仍旧处于活跃状态。一早一晚的潜意思记忆法是平时的30-40倍。
好，以上就是我们说的家庭环境的营造。那课堂环境需要注意哪些方面呢？我们先跳过，留到后面讲Where也就是在哪学？这个话题再说明。接下来是社会环境、生活环境和媒体环境。首先社会环境这方面，对于孩子来说是输出的一个环节。就像有的家长说，我的孩子学了英语以后没地方说没地方讲也没用啊。家长都知道学习英语贵在多说多练，可是平时这样的机会比较少。那我的建议就是如果有机会，可以给孩子们多去参加一些英文主题的营队活动，比如每年魔奇英语都会组织英语特色夏令营，这就是非常好的锻炼机会。孩子不仅在口语方面得到锻炼，而且还可以更好的锻炼独立性和生活习惯。
生活环境和媒体环境是最后的两个环境，是让孩子把英语学习从课堂延伸到生活当中，变成一种生活态度，变成一种成长习惯。比如魔奇英语的学员每个班级都会开设一个班级微信群，给孩子在生活中开辟了一条说英语的渠道，孩子们可以在家里拿起手机跟老师用微信进行语音活动。另外，家长们有机会也可以多带孩子看一些英文原声电影或者动画片，给孩子通过媒体环境的形式来加强英语学习兴趣，进而达到和家庭、学校、社会、生活各个环境通力配合的局面。
以上呢是我们通过五大环境从语言体系的层面来分享如何学英语。接下来，我们再从文字体系上的差异化来说明英语到底要怎么学？
好，我们先来研究一下美国阅读发展史，有一个非常有意思的文章叫总统挂帅推阅读，如果现在在百度搜索这一组关键词，依然能够找到详细的文章。大概意思是美国人号称是全世界最注重阅读的国家，但其实早期并没有现在这样的重视。1983年开始，美国做基础教育改革，当时提出了一个早期阅读优先计划，但是很遗憾并没有得到足够的重视。从什么时候开始重视呢？1994年，全美教育评估委员会提出一项调查统计，发现有40%的四年级学生达不到最基础的阅读水平，于是他们意识到了危机感，迅速做出改变，1997年克林顿政府提出一个《美国阅读挑战行动报告》说，我们的孩子要在三年级结束前达到最基础有效的阅读水平。98年更加上升了一个层面，国会立法通过了《阅读卓越法》，把对阅读的重视上升到了法律的高度。2002年小布什政府推出一个NCLB法案，也就是不让一个孩子掉队，50亿美金推广自然拼读学习法，讲对阅读的重视全面推向高潮。直到现在的奥巴马依旧在沿袭着对阅读的重视。甚至2006年好莱坞还专门拍摄了一部教育题材的电影，叫做《阿基拉和拼词大赛》，这是一部青春励志电影，但从这部电影中我们就能够充分的了解到英文的文字特点，在这里我推荐给大家，有机会可以搜索一下看看。好，那美国人为什么那么重视阅读呢？其实跟英文的文字体系有关系。因为英文是字母体系，说白了就是26个字母排列组合拼凑出来的而已，是不需要死记硬背的。那美国孩子怎么学习英文呢？
好，我们看，美国的教育专家们把儿童初学英语的过程定义为五个循序渐进的步骤：1.音素意识的形成；2.字母发音规律的掌握；3.对文字掌握的准确性与熟练性；4.词汇量的扩大；5.阅读文字与理解文字的完美结合。
我们重点看前两个步骤，第一点，音素意识的形成。音素意识的形成最重要的是集中在听上面，而且在听的方面最重要的是听力辨音的能力的训练，这方面可以通过跟宝宝一起阅读绘本或听儿歌、看动画片都可以培养。第二是字母发音规律的掌握，这就是小布什50亿美金推广的自然拼读学习法。这个方法如果我们在幼儿园阶段能够熟练的掌握，可以让孩子从小养成听音辨字和看字读音的能力，将来上小学或中学学英语效率就会非常高，甚至不需要死记硬背。
而每次讲到这里，我内心都非常的激动和兴奋。因为在音素意识和发音规律这两个方面魔奇英语的教学都堪称是业界典范。因为魔奇英语自主研发的魔奇系列课程体系，也就是刚刚获得美国政府表彰奖的也就是魔奇自主研发的这套课程体系，也就是我们首钢大地各幼儿园孩子和魔奇英语在校学员所学习的这套课程体系。恰恰是根据这两点来做以重点培养，我们花三年的时间让孩子形成音素意识和发音规律的掌握。而这两点也是所有孩子学习英语最最重要也是最最关键的两点。
那具体怎么学由于时间和空间的原因我就不进一步的再跟家长们分享了，今后有机会来到我们学校，我再给家长们做深入的分享和沟通。好，以上就是我们对于How也就是怎么学所做的分享。那接下来我们再就Who和Where这两方面进行交流。
首先我们来说一说Where也就是在哪学？同时也是前面提到的五大环境中的学校、课堂环境，再深层次上讲也就是选择英语机构要注意哪些方面？我简单做一个概括，我们要选择一个系统的、有文化底蕴、经得起考验的正规的培训机构。
这个怎么来解释呢？第一个，系统的首先是课程体系，因为我们不可能今年学完以后明年换下家，明年学完以后继续再换下家，比如魔奇英语的课程体系足以支持孩子学习到小学毕业，而有的机构随随便便拿到一个代理教材就开始开班授课，这其实是非常不负责任的。有文化底蕴、经得起考验说明必须是要历史悠久，比如汽车市场，奔驰和宝马都是百年老品牌，经历过不断地洗礼和改造，铸就了现今的品质化经营。现今的儿童英语市场大部分都是成立5-10的年轻品牌，像魔奇英语这样的成立22年的品牌已经算是骨灰级的了。
而正规的机构这一点往往被很多家长忽视。这里说的正规并不是说有没有标准化的华丽装修，是不是开在大型写字楼或商场里。这里的正规是是否取得教委的办学资质。最简单的就是看该机构的执照或名称，往往以XXX教育发展公司或XXX文化中心落款的，都是属于工商注册，这都是公司性质，涉嫌非法办学。以XXX学校落款的才是正规的教委注册的学校，比如首钢幼教下属的培训学校是北京市石景山区金色未来培训学校，我所经营的学校叫做北京市石景山区魔奇英语培训学校。这些都是有正规办学资质的、值得信赖的学校。
最后，我们来说一下Who也就是谁来学？讲到这里，家长们是不是都会心一笑了？很明显是孩子来学嘛！那既然是孩子学，孩子跟成人有什么不同呢？我发现很多家长表面上知道是孩子学，孩子学习跟成人不一样。但其实往往实际操作起来是很有问题的。
我们首先要了解孩子，孩子是感性的，而成人是理性的。孩子的学习往往是以兴趣为主，好玩就学，不好玩就不学。如果家长跟孩子说，儿子你要好好学英语啊，现在中高考体质都改革了，英语不仅没有降分，而且还增加了口语考试啊，你要是不从心好好学英语，将来考不取名牌大学啊。这样说孩子肯定是无法接受的。而另外还有一种家长，过度的宣导孩子的兴趣，无论只要孩子喜欢，什么班都报一下，不喜欢了再说，顶多不学了呗。有时候我也会遇到有家长跟我说，老师，我们回家问问孩子的意见，孩子喜欢就回来报一个。
好，孩子喜欢就报一个。我这时候就想，孩子懂什么呀？我就看到过一个案例，有一次参加演奏会，芭比看着她的同学在台上演奏钢琴曲，获得台下如雷般的掌声特别羡慕，于是回头问妈妈，妈妈为什么我小的时候不给我报一个钢琴啊？妈妈说，我那时候想给你报你不愿意学啊！！这时候芭比就说了，我那时候小不懂事，您也不懂啊？这时候妈妈顿时就哑口无言了。
所以，作为家长，我们应该要更深入的了解孩子的特点，知道自己的孩子有什么优势，有什么不同，怎样学才能更加有效果，如何沟通孩子才能接受。这方面今天时间关系我就不深入讲解了，如果有机会，下次我会专门安排一次多元智能教育与亲子沟通微课堂，来重点讲如何了解孩子，如何因材施教的话题。
好，以上就是今天跟大家分享的六何分析法谈儿童英语学习，最后，我想借着这个机会用一分钟跟大家分享一下魔奇英语，大家都知道我是魔奇英语石景山校区的校长，我常常跟很多家长分享魔奇英语其实不单单只是为了学英语而学英语，也不单单只是一个单纯的英语班。魔奇英语是为孩子和家长提供一套系统、完整的英语学习解决方案。以英语学习为平台，以多元智能开发为主轴。我们用五大环境帮助孩子建构系统完善的英语学习生态圈，而且首先帮助家长解决家庭环境缺失的问题，是唯一一个中国本土机构受到美国政府表彰奖的儿童英语教育机构。
如果有家长想给孩子学英语，或者想了解魔奇英语，或者在英语学习、家庭教育方面有任何问题，都可以私信我或者小助手，我们可以约一下魔奇英语的试听课，或者来我学校做客，我们一起更加深入的探讨孩子教育的话题。总之一句话，就是帮助孩子接受更好的教育。好，我们今天的分享就到这里。谢谢大家。
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