标准答案只有一个,但是正确答案不是唯一

在这里，您可能收获身体或灵魂的教育

在这个世界上，太多人只会盲目跟从，他们受内心的紧张感和焦虑感驱使，生怕落后于人，但也许最后才能发现，前方是悬崖。

这是一个真实的故事，著名科学家爱因斯坦在美国普林斯顿大学为学生们做物理学讲座。

演讲结束后，一位学生举手提问爱因斯坦，问他是否知道千米和米的单位换算。

让所有人大跌眼镜的是，爱因斯坦神色自若地回答：“不知道。”

爱因斯坦不以为然地说道：“年轻人，我的大脑是用来探索宇宙的浩瀚与神秘的，我不会用它去储存人人随手便能从百科全书上找到答案的零碎知识。”

网络的出现，使知识变得唾手可得。创新时代的领袖将不再属于那些能更快识记知识、存储知识的人，而是那些求知若渴，有终身学习习惯，懂得如何学、何时学、何处学，懂得如何处理新知的人。

要成为后者，我们的孩子需要学着以发散的、触类旁通的、有条不紊的批判性思维去解决那些未来世界可能遇到的问题。

玛德琳·莱文在她的著作《教好你的孩子》中便有提及：

中国教育的长处是培养孩子的知识记忆能力，以及答题能力。这两种能力对于各种教育体系来说都相当重要。

但除此之外，更需要培养他们独立解决问题并能快速适应各种挑战的能力。这样一来，批判性思维和创造力的培养就显得尤为重要。

“批判性思维”中的“批判”是中心词。关键在于，它并不意味着“反对”或“负面”。事实上，在需要多人通力合作解决复杂问题时，批判性思维的作用更加明显。

因为问题越复杂，解决起来就越需要多种观点，确定和挑战所有的假设，找出所有已知和未知的偏见，收集各种数据，提出最佳解决方案。没有互相信任和对于新思路的开放性，批判性思维的过程是走不长远的。

苏格拉底的启发式提问法在我家的对话中经常使用，尤其是饭桌讨论时间。我们的问题通常分为以下几种类型：

在批判性思维发挥作用的过程中，启发式提问法能很好地推动讨论的进行。提问者需要根据以下两种假设提出问题：

任何事情都是对事不对人。在应用批判性思维的过程中，或与他人就某个话题进行辩论的时候，我们必须清楚地知道自己的偏见。

最重要的是保持开放的心态，陈述所有的事实和证据，保证不遗漏任何重要因素。

最后，要认识到自身的动机，保证足够的冷静，避免因情感纠葛而丧失观点的客观性和合理性。因此，当讨论激烈化时，有必要叫“暂停”，让大家发热的头脑冷静一下，给彼此多一些理性冷静的思考空间。

当一组人一起实践批判性思维时，在这个过程中沟通技巧能自然而然进步。因为你必须认真思考自己的问题和答案，展示证据，质疑自己的偏见和假设，这使得你必须逻辑缜密，能清晰地让他人理解你的观点。

越少运用批判性思维，就越容易受到暴民心理学的影响。试想一下，当大众都慌慌张张地跑向一个方向时，你会不会出于本能地跟着他们一起行动，还是首先思考现状，然后收集信息、评估信息，再做出明智的决定，是否需要跟着人群走。

在这个世界上，太多人只会盲目跟从，他们受内心的紧张感和焦虑感驱使，生怕落后于人，但也许最后才能发现，前方是悬崖。