清河中学课堂教学指导意见
一、课堂教学背景：
新课程要求教师注意培养学生终身学习的愿望和能力；强调学生创新能力和实践能力的提高；倡导课堂教学模式改革和学生学习方式的转变；加强课堂学生的参与量、思维量、训练量和巩固量。
叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。因此，教师要精研教材、课标和考纲，清楚教材承载的知识、能力要求，明确教学任务；教师要研究学生、了解学情，结合课程内容、教学目标和学情，对怎么教和怎么学进行精心设计和规划，这就是课堂教学设计；课堂教学设计重在导学，教学过程的组织和实施要实现教师主角向学生主角转变，加强学生的参与和亲身体验，让教学成为学生学习的平台，通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆。
二、课堂教学理念：
“三三五”课堂是教学设计和实施的总体要求。
1、三“学”课堂：学生的课堂，实现学生的主体地位；学习的课堂，学生有充足的活动；会学（学会）的课堂；
2、教师的三个作用：导、讲、评
3、学生的五种行为：学、思、议、展、练
教师活动 | 学生活动 |
导 | 目标、内容范围，要求设计方法、思路、过程 | 学 | 听：老师讲、学生讲， 看：别人的演示操作 读：文本 |
思 | 思辨概念、定义；建立联系，展开联想；深度理解、比较、鉴赏、评价 |
评 | 主要是激励性评价，评正误、优劣；是否全面规范；评价要遵循鼓励性、及时性、引导性、真诚性的原则。 | 议 | 讨论、质疑、辨析；多角度思考，表达清晰；学生尽量通过自主学习和思考，解决教师出示的问题；可采用自学—同桌议—小组议—全班议的递进讨论方式。 |
练 | 运用、练习，解决实际问题。 |
讲 | 讲规律、方法，总结 | 展 | 通过展示暴露学习过程中的不足、不深、不清、不规范、不全面之处，深化、细化；理解的准确到位否。 |
练 | 再运用，加深强化、细化。 |
三、课堂教学流程建议（6+1）：
1、创设情境、引入新课
良好的开端是成功的一半。预习检测导入、温故知新导入、创设情境导入，把学生的思维和精力聚拢到你的课堂上来。
2、出示目标、明确任务
课堂出示学生的学习目标,包括学哪些知识，学到什么程度；掌握哪些方法,能解决哪些问题；提高什么学科素养等，增强学生课堂学习的目的性、针对性。教师要准确把握课程标准的要求，对学习目标进行分解和叙写，目标叙写要用外显行为动词说明通过什么行为方式学习，如：动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思，并明确学生应达到的具体学习要求，使用“知道”、“记住”、“会用”等词语，不用“理解”、“掌握”等模糊或笼统的要求。
3、问题导学、自主合作
“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”（布鲁纳）。教师根据教学内容和学习目标设置一系列问题，或让学生通过自主学习发现和提出问题，引导学生学习知识、掌握方法。具体要求：
知识问题化、问题层次化：将大的问题可以分解成几个平行问题或递进式问题，以解决问题为中心，引导学生动口去读、动手去做、动脑思考，解决学生被动的听、被动的接受，实现课堂上的导与学相结合、讲与练相结合。
自主学习与合作探究：基础性、陈述性问题要求学生通过读书、记忆等自主学习方式完成；对于能力性强、有一定思维度的问题可安排小组讨论、交流探究的学习方式。交流讨论时间不易过长、次数不易过多。
学生展示、教师激励：教师对学生课堂表现给予及时的、客观的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和学习愿望，促进学生主动学习习惯的养成。
4、精讲点拨、提炼升华
教师对于学生在展示环节出现的个别问题可以及时解决；教师要注意汇总学生中存在的典型问题，可以集中讲解并作适当的延伸和补充。选用的例题要有针对性、典型性和代表性，问题处理和例题讲解教师都要做到精讲。
教师要注意课堂“三讲三不讲”的要求；对概念和规律要“先议后讲，不议不讲”，对典型习题要“先做后讲、不做不讲”，对课后练习要“先批后讲、不批不讲”。
5、对照目标、达标检测
对照教学目标，精心组编课堂达标检测。达标检测的答案可以安排各组学生轮答或黑板演示，教师注意发现学生暴露出的问题，及时精讲点拨，实现“堂堂清”。
6、汇总归纳、构建体系
教师采取教师引导回顾总结、学生总结展示等方式，对本节教学内容进行归纳总结，使学生对本节知识形成系统认识。要求教师合理安排板书，为方便课堂小结做准备。
7、限时训练、巩固提高(作业要求)
教师要特别注重学生的训练，训练是学生对知识记忆、巩固、理解并能灵活运用的基础，是学生能力形成和提高的关键。因此教师要特备注意精讲，为学生留足训练时间。
教师要根据时间和知识内容精心设计、组编训练试题，并要求限时完成，当堂收缴、批阅及时、反馈及时，使学生养成限时答题的习惯，适应考试要求。学科作业不得占用自主自习时间，不用“课后完成…”、“下节上课前完成…”等形式的说法安排学习任务。
学生自助餐：注重特优生、尖子生培养，教师针对学有余力、发展空间较大的学生准备自选学习内容或试题，学生可安排自主课时间完成。
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