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年终复盘:学会这3招,让你的教师管理变得易如反掌

任学堂 2020-10-16 15:20:03

正文共:2767字

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新老师成长慢?老师的积极性很难提高?总有那么几个老师不是很特别愿意配合工作?不是自己相关专业的老师很难管理?自己要上课,没有很多精力管理老师?

……


校长们在管理教师时的这些典型烦恼,导致很多校长虽有心提高校区的教学质量,抓后期服务质量,却常常有心无力,抓襟见肘。

 

校长纵然精力充沛,但毕竟不是三头六臂,校区事务如果都要亲力亲为,一一监管,难免会抓了这头撒了那头。都说团队管理中,最是人心难管。但是一旦抓住了人心,万事运作起来就又事半功倍。


那么,老师的心怎么抓呢?

学会授权

1.舍得授权


校长和管理者要放下心理障碍,舍得授权,给员工锻炼的机会,让员工学会成长。不要任何事情都亲力亲为,这样校长只会越来越累,没有精力,从而出现上述问题。


2.懂得什么是真正地授权


管理者在布置完任务以后,无论大小事情,既然布置了,就要信任老师们能够做得很好,就算完成得很不如意,在这之后提出合理的建议也不迟。不要在老师执行的过程中忍不住指点,这样会让老师很难过,觉得自己做什么也做不好。


3.如何真正地授权?


把表现的机会、把任务交给老师的同时,管理者要在整个过程中起监督作用。

 

(1)布置任务时:


告诉老师:


学校会全力支持你!


有什么困难吗?有的话现在可以告诉我。


不要有太大压力,你很优秀,我相信你可以的!

 

(2)布置完任务后:


在会议上或者全体老师面前一定要告诉其他老师:


这个任务我布置给了某某老师,由她全权负责,请大家听从这位的老师的安排,有什么疑问不要来找我,请找她,她如果解决不了,她自然会来找我,希望每位老师全力配合,一起帮助某某老师。


说这些话目的是什么呢?


第一:让被授权的老师,在心理上感到充分的尊重与信任,做事情时会自信很多,也会很积极


第二:其他的老师知道了后会全力配合。


4.授权时的注意事项


第一、分配任务时一定责任到人


把任务责任到人,无论哪一块出现了问题都可以很快地找到负责的老师及时解决,避免推卸或者逃避责任的现象。

 

第二、任务要量化,要有期限


管理者布置的任务一定要做具体的要求。在布置任务时一定要讲清楚什么时候(精确到几月几日几点)以前,以什么样的形式(完成情况)上交到具体的地点(具体的人)。



学会认可

1.要了解你的员工



帮助学生健康成长,促进员工幸福生活。如果一点都不了解你的团队成员,又如何帮助她们,引导他们,激发他们。


2.认真监督,善于发现员工的优点


在老师执行任务的过程中,管理者先用眼睛观察,把问题记下来,在任务完成后提出合理的建议,不要在老师执行的过程中一味参与,这样会给老师产生不被信任的感觉,甚至觉得自己努力做的一个都不好,从而更没有自信去做。


每位老师都有自己的优点,要在日常的教学、会议和生活中,用心发现老师的优点。

 

假设在一次培训老师编手链的活动中,目标是成功完成一个手链,活动的过程中可能会存在这么几种老师:


第一种老师:编的很快,学得很快,马上又自己去学习新的方法。


第二种老师:编的很快,学的快,但他没有马上自己去学习新的方法,而是很努力地在帮助其他不会编的老师。


第三种老师:编得慢,老编错,可还是一遍又一遍拆了重新编,直到编成功。


第四种老师:第一种方法编不出来,拆了两次就放弃了马上就又去尝试其他的方法。


最后她们每个人都成功完成了一个手链。



同样是一个活动,普通人眼中可能为认为:


第一种老师:怎么都不去帮帮别人,没有乐于助人精神。


第二种老师:现在是我在教还是你在教?做自己该做的就好。


第三种老师:动手能力怎么那么弱。


第四种老师:不懂坚持。

 

但是,作为校长的我们眼中至少应当看到:


第一种老师,动手能力非常强,学习能力很不错。在我们需要动手作业任务时可以寻求他们帮助。


第二种老师,非常乐于帮助别人。哪个老师有困难了,我们来不及照顾的时候,可以安排她上,绝对没问题。


第三位老师,极其有毅力,很执着。如果有一项平凡但要长期坚持做的任务时就比较适合安排给她。


第四种老师:敢于改变,勇于创新,很有勇气。困难的事交给她,她是不怕的,因为有着此路不通换路走的勇气。

 

所以这样去发现我们的老师,认可我们的老师,并将她们这些性格特点优势融入到工作中,对我们管理来说会起到很大的帮助的,就像西游记中,三各徒弟各有所长,各有所短互补,最后也能达到团队的最终目标。


3.会表扬


《人性的弱点》一书中说到人类本质里最深远的驱动力就是“希望具有重要性”,而赞美和表扬是促使人将自身能力发展到极限最好的办法。表扬的力量在学生身上适合,在老师身上同样适合。


对老师表扬有哪些形式?

 

(1)面对面表扬


当发现老师有做的好的地方,直接就说,就像我们赞美自己的学生那样。

例:

感谢你,辛苦了!


你最近做事情的效率好高,并且完成得都很细致。


唉,这个好主意,你想得很周到。


很感谢你那么配合工作。


你这个方法很好,我得向你学习。


我觉得你这个事你处理得太到位了,很多细节我都忽略了。


今天听到家长在前台夸学生很喜欢你,看样子你的魅力相当不错哦!


今天经过走廊,听到你在上课,充满激情,学生都很配合,很好哦!


表扬除了直接表扬,还有就是短信和微信的表扬。有的时候突然见到老师就来一句表扬老师们的话,可能会觉让人觉得不是那么真诚,这个时候一条短息,一个微信,这种文字形式的表达就会合适,更能够让对方觉得我心中对于她是很满意,很在乎的。



(2)公共表扬


公共表扬的场合可以在会议上,也可以在很多老师聚在一起的时候,还可以是微信群的表扬。

 

(3)背后表扬


发现哪位老师做的好,在和上层反馈工作时或者在平时与其他人的聊天过程中进行表扬。然后听到的人会在合适的时候把表扬的话说给这位老师这样,会给我们老师们带来相当大的鼓舞。

 


学会建议

1.私下建议


不是原则性错误,一般情况下,我们不会去责怪老师,最多提醒一下,如果是第二次,我就会私下里找老师沟通要引起注意了。因为没有人喜欢被当众批评。

 

另外,不要对老师说:我觉得你这里可以那样改,我觉得那里可以这样改。而是说:我听某某老师的课的时候,她的课堂是怎样怎样的,我建议你可以向她学习如何如何改进。这样一来,老师们是比较容易接受我的建议并进行改善的。


 2.巧妙建议


我们在表扬学生时经常会先说优点再说不足,如果我们也这样对老师说的话会适得其反。对于老师,我们发现问题时,比较适合这样说:你前面这些做的都很到位,这些又给我带来了一些新的灵感,不知道可行不可行?这时候,老师一定会很关心地顺着往下说:什么灵感?这时候你就可以很顺利地将自己的建议提出来了,老师也会欣然地接受。


3.及时建议


如果我们在老师执行任务的过程中,发现存在的问题比较严重时,一定要及时地提建议,以免影响老师和学校的名誉。

遇到家长因为种种原因对老师不满意的时候,一定要及时给老师建议,及时处理,如果不解决的话,老师的心情也会糟糕透顶,家长也会心里一直认为学校老师做的不足从而对学校不满意。在私下合理建议的同时,及时性也是相当重要的。