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6.11-6.17每日一练周汇总

2022-03-03 08:24:16






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611日上午:

单项选择题】

1.一旦形成,就不容易遗忘的记忆是(  )
A.运动记忆 
B.形象记忆
C.语义记忆
D.情绪记忆
2.动机性遗忘理论,最早由(  )提出。
A.埃里克森
B.弗洛伊德
C.巴甫洛夫
D.桑代克
3.发散性思维的主要特征有三个:变通性、独创性和( )
A.多样性
B.迅速性
C.流畅性
D.价值性
4.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样。这称为(  )
A.外部强化
B.自我强化
C.直接强化
D.替代强化
5.皮亚杰认为,(  )阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。
A.前运算
B.形式运算
C.具体运算
D.感知运动

【参考答案及解析】

单项选择

1.A【解析】动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆,又称运动记忆。动作记忆中的信息保持和提取都比较容易,也不容易遗忘。
2.B【解析】动机性遗忘理论又名压抑说,是弗洛伊德在给病人催眠时发现的。
3.C【解析】略。
4.D【解析】题干所述为替代强化的概念。
5.C【解析】具体运算阶段的特点:(1)去自我中心性(去中心化);(2)可逆性;(3)守恒;(4)分类;(5)序列化。

611日下午:

单项选择题】

6.学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是(  )
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.避免失败内驱力
7.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。这称为(  )
A.刺激分化
B.记忆消退
C.刺激泛化
D.学习迁移
8.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫(  )
A.正强化
B.负强化
C.负迁移
D.正迁移
9.倾向于选择非常容易或非常困难的任务的学习者属于(  )
A.避免失败者
B.力求成功者
C.自我实现者
D.追求荣誉者
10.在教“鸟”的概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是“鸟”的本质特征。这是适当地运用了(  )
A.产生式
B.注释
C.反例
D.正例

【参考答案及解析】

单项选择

6.C【解析】题干所述为附属内驱力的概念。
7.C【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应,属于刺激的泛化。
8.D【解析】正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。
9.A【解析】避免失败者往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼,倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
10.D【解析】正例又称肯定例证,指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。在实际的教学过程中,为了便于学生概括出共同的规律或特征,教学时呈现若干正例,以一个个的例子来说明会取得较好的效果。

612日上午:

单项选择

1.某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于(  )
A.场依存型           B.场独立型
C.冲突型             D.沉思型
2.小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际,但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。他属于(  )气质类型。
A.黏液质             B.胆汁质
C.多血质             D.抑郁质
3.学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆。这里使用的学习策略是(  )
A.精加工策略
B.元认知策略
C.组织策略
D.调节策略
4.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的心理学家是(  )
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.克劳德
D.威特罗克
5.在呈现某一事物时,交替变更它的存在形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,突出事物的本质特征。这种方式被称为(  )
A.直观教学
B.启发教学
C.比较
D.变式

【参考答案及解析】

单项选择

1.A【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据,其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响,往往不易独立地对事物做出判断,而是人云亦云,从他人处获得标准;行为常以社会为定向,社会敏感性强,爱好社交活动。
2.C【解析】多血质的人情感丰富、外露但不稳定,思维敏捷但不求甚解,活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄,行动敏捷、适应力强;他们的弱点是缺乏耐心和毅力,稳定性差,见异思迁。
3.C【解析】纲要策略也称提纲挈领,是掌握学习材料纲目的方法。纲要可以是用语词或句子表达的主题纲要,也可以是用符号、图式等形象表达的符号纲要。纲要策略属于组织策略。
4.A【解析】略。
5.D【解析】题干所述为变式的概念。

612日下午:

单项选择

6.态度改变的先决条件是(  )
A.社会风气
B.认知失调
C.态度定势
D.道德认知水平
7.一篇课文,如果记忆20次能够达到背熟,那么如果要想达到最佳的学习程度,应该记忆(  )次。
A.20 
B.25 
C.30 
D.40
8.人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是(  )
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.表象
9.(  )是注意稳定性的品质特征。
A.广度
B.强度
C.时间
D.空间
10.出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为(  )
A.心境
B.应激
C.激情
D.热情

【参考答案及解析】

单项选择

6.B【解析】略。
7.C【解析】过度学习达到50%,即学习的熟练程度达到150%时,学习的效果最好。记忆20×150%=30次,效果最好。
8.A【解析】题干所述为感觉的概念。
9.C【解析】注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。
10.B

613日上午:

单项选择

1.提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(      )。
A.
B.杜威
C.赫尔巴特
D.布鲁纳
2.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自于(      )。
A.《学记》
B.《论语》
C.《师说》
D.《存学篇》
3.主张儿童心理发展规律进行分阶段的是(      )。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.拉伯雷
4.属于孔子的教育教学理论的是(       )。
A.教学相长
B.因材施教
C.学不躐等
D.长善救失
5.教育的质的规定性是指(     )。
A.教育是一种阶级现象
B.教育是一种上层建筑
C.教育是人才培养活动
D.教育属于生产力的范畴

【参考答案及解析】

单项选择

1.A【解析】本题考查的是著名教育家教育观点的区分。,强调教育就是把一切知识教给一切人。
2.A【解析】道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自于《学记》。
3.C【解析】主张儿童心理发展规律进行分阶段的是亚里士多德。
4.B【解析】A、C、D属于《学记》的思想。
5.C【解析】教育的质的规定性是指教育是一种有目的的培养人的社会活动。

613日下午:

多项选择

1.处于前运算阶段的儿童具有的思维特征是( )
A.泛灵论             B.掌握守恒
C.思维的可逆性       D.自我中心
2.学与教过程中的评价与反思包括哪些环节( )
A.学生学习的评价与反思            B.教学之前的预测和评判
C.教学过程中的检测和分析          D.教学之后的检验和反思
3.下列有关负强化的说法表述正确的是( )
A.负强化是教师给学生的负性关注     B.负强化是使负性行为得以增加
C.负强化的目的是增加积极行为       D.运用负强化时,要使学生可以免去某项要求
4.根据心理活动倾向性,一般把人的性格分为( )
A.外倾型            B.内倾型
C.场独立型          D.场依存型
5.根据学习动机内容的社会意义,可以将学习动机分为( )
A.内部动机          B.外部动机
C.高尚的动机        D.低级的动机
6.在韦纳的归因理论中,以下哪些因素属于外在的结果归因( )
A.能力高低          B.任务难度
C.运气好坏          D.身心状态
7.消除学生的习得性无力感的方法有( )
A.消除学校中“不可控状况”             B.引导学生进行积极地自我约束
C.防止学生产生“结果不可控”的认知     D.培养意志,增强免疫力
8.以下驱动力中属于间接学习需要的是( )
A.自我提高内驱力          B.尊重需要
C.交往的内驱力            D.附属内驱力

【参考答案及解析】

多项选择

1.AD【解析】处于前运算阶段(2~7岁)儿童的思维特征主要表现在八个方面:(1)早期的信号功能;(2)自我中心性(中心化);(3)不可逆运算;(4)不能够推断事实;(5)泛灵论;(6)不合逻辑的推理;(7)不能理顺整体和部分的关系;(8)认知活动具有具体性,还不能进行抽象的思维运算。
2.BCD【解析】评价/反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中,包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判,在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。
3.CD【解析】负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
4.AB【解析】略。
5.CD【解析】略。
6.BC【解析】韦纳的外在归因有:工作难度、运气和外界环境。
7.ACD【解析】略。
8.ABCD【解析】A、B、C、D四个选项都属于外部动机,是间接的学习需要。

614日上午:

单项选择题】

1. 教学过程的实质是(       )。
A.教师教授过程和学生的学习过程
B.教师指导下学生主体的认识和发展过程
C.学生的认识过程
D.教师教的过程
2.教师根据学生已有的知识和经验通过问答使学生获得知识的方法是(   )。
A.讲授法           B.读书指导法
C.谈话法           D.练习法
3.领会知识包括感知教材和(      )。
A.熟悉教材         B.分析教材
C.概括教材         D.理解教材
4.我国幅员辽阔,各地的差距很大,为了使教学不脱离实际,必须补充必要的乡土教材,这体现了(      )的教学原则。
A.直观性                 B.启发性
C.理论联系实际           D.因材施教
5.(       )指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。
A.欣赏教学法           B.情境教学法
C.榜样教学法           D.实践教学法
6.由教师提出问题,激发学生思考,通过双边活动而获取知识的方法叫(      )。
A.讲授法            B.谈话法
C.讨论法            D.讲读法

【参考答案及解析】

单项选择题

1.B【解析】教学过程的实质是一种认识过程,是在教师主导下,学生为主体的认识和发展过程。
2.C【解析】题目中的关键词是“问答”一词,即教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法,也叫谈话法。
3.D【解析】领会知识包括感知教材和理解教材,其中理解教材是核心。
4.C【解析】补充必要的乡土教材体现了理论联系实际的教学原则。
5.A【解析】此题考查欣赏教学法的含义,欣赏教学法指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。
6.B【解析】教师问学生答的教学方法是谈话法。

614日下午:

单项选择题】

6. 孔子的弟子中,颜回好仁,子路好勇,子贡好商,冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科。这反映了(     )的教育思想。
A.教学相长
B.因材施教
C.有教无类
D.教学做合一
7.下列教育思想中,属于赫尔巴特提出的有(      )。
A.教学过程的五步教学法
B.实用教育思想
C.教育性教学
D.自然主义教育
8.在《理想国》中,集中体现了(      )的教育思想。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.洛克
D.亚里士多德
9.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是(      )。
A.赞可夫
B.马卡连柯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
10.法国社会学家利托尔诺认为动物界也存在教育,也有教师与学生,并把动物对其幼仔的爱护、照看当成教育,这种理论是(      )。
A.教育的心理学起源论
B.教育的社会学源论
C.教育的实践起源论
D.教育的生物起源论

【参考答案及解析】

单项选择题

6.B【解析】孔子对待不同的学生采取不同的教学方法体现了因材施教的教学原则。
7.C【解析】赫尔巴特提出了教育性教学原则,认为不存在没有教学的教育,也不存在没有教育的教学。
8.B【解析】《理想国》的作者是柏拉图。
9.A【解析】赞可夫在其代表作《教学与发展》中,提出“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”、“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。
10.D【解析】利托尔诺是生物起源学说的代表人。

615日上午:

单项选择题】

1.下列体现循序渐进原则的是(       )。
①学不躐等②学而时习之③不陵节而施④流水之物也,不盈科不行
⑤相观而善之⑥时教必有正业
A. ①③④
B.①②③⑥
C.①③④⑥
D.①③④⑤
2.王老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习,这表明王老师(      )。
A.遵循教学规律,实现学生全面发展
B.关注学生差异,促进全体学生发展
C.注重分层教学,促进学生均衡发展
D.注重循序渐进,实现师生教学相长
3.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实出发,高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使同学们受到了感染,王老师的教学主要体现了哪一教学原则?(     )
A.科学性和教育性相统一原则          B.直观性原则
C.启发性原则                        D.因材施教原则
4.教学过程是实现教学目的、(       )及提高教学质量的重要条件。
A.教学任务             B.教学内容
C.教学方法             D.教育策略
5.(       )是全部教学工作的中心环节。教学质量的高低,直接取决于教师课堂教学的水平。
A.备课
B.课堂教学
C.课外辅导
D.学业检查

【参考答案及解析】

单项选择题

1. A【解析】①③④体现了循序渐进的原则;②体现了及时性原则;⑤体现了观摩性原则;⑥体现了课内和课外相结合的原则。
2.B【解析】考虑到不同学生的学习基础去设计教学,就是注重了学生的差异,可以让全体学生得到发展。
3.A【解析】科学性与思想性相统一原则是指教学时既要教科学知识,又要对学生进行德育教育,题干中王老师既从历史出发进行教学,有使学生受到感染,体现了此原则。
4.A【解析】教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。
5.B【解析】课堂教学是全部教学工作的中心。


615日下午:

单项选择

7. 在教师的指导和参与下,学生围绕某一中心论题,各抒己见,共同探讨,搞清问题,了解并掌握知识的一种教学方法是(       )。
A.讨论法
B.实习作业法
C.练习法
D.讲授法
7.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原则是(       )。
A.循序渐进
B.因材施教
C.全面发展
D.自主探究
8.“凡事预则立不预则废”体现了教师需要进行(       )工作。
A.备课
B.上课
C.批改作业
D.检查作业
二、多项选择题
9.中学教学的一般任务有(      )。
A.传授系统的科学基础知识和基本技能
B.发展学生智力、体力和创造力
,奠定学生的科学世界观基础
D.关注学生个性发展
三、判断题
10.学生主体性充分发挥这是课好坏标准中最根本的一条。(       )

【参考答案及解析】

单项选择

6.A【解析】学生围绕某一问题探究进而得出答案的方法是讨论法。
7.B【解析】本题考查的是教育原则。孔子倡导的是“因材施教”的教学原则,而这句话说的也是“用深一点的知识去教育程度较深的人,用浅点的知识去教育程度较浅的人,用使其增长的办法对待人的长处,用尊重的态度去对待别人的自尊。”
8.A【解析】“凡事预则立不预则废”这句话的意思是说我们要做好事先的预防工作。
二、多项选择题
9.ABCD【解析】中学教育学的一般任务主要包括传授系统的科学基础知识和基本技能,发展学生智力、体力和创造才能,,奠定学生的科学世界观基础,关注学生个性发展。ABCD项均符合题意,故本题的正确答案是ABCD项。
三、判断题
10.√【解析】一堂好课必定能够体现出学生的主体地位。


616日上午:

单项选择

1.中国历史上最早提出“教学相长”的是(     )。
A.《大学》      B.《论语》 
C.《学记》      D.《春秋》
2.在近代教育史上,主张绅士教育的教育家是(      )。
A.       B.杜威 
C.赫尔巴特       D.洛克
3.下列说法不属杜威实用主义教育学的论点是(      )。
A.生活即教育     B.学校即社会 
C.教育即生长     D.教育即生活
4.在教育史上,被誉为第一部规范形态的教育学著作是(      )。
A.福禄培尔的《人的教育》 
B.夸美纽期的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》 
D.斯宾塞的《教育论》
5.科学知识的再生产有多种途径,其中最主要的途径是(       )。
A.家庭教育       B.社区教育 
C.发明创造       D.学校教育

【参考答案及解析】

单项选择

1.C【解析】略。
2.D【解析】略。
3.A【解析】杜威实用主义教育学的论点是:教育即生活、教育即成长、教育即经验的改组或改造。
4.C【解析】《大教学论》标志着教育学成为一名独立的学科,《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
5.D【解析】略。

616日下午:

单项选择

6. 小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有(       )特点。
A.主体性     B.个别差异性 
C.阶段性     D.不平衡性
7.提出“不愤不启,不悱不发”这一名言的教育家是(       )。
A.孔子       B.墨子 
C.荀子       D.孟子
8.赞同“以儿童为中心”、提出“从做中学”观点的教育家是(       )。
A.杜威          B.第斯多惠 
C.赫尔巴特      D.洛克
9.教育民主化的基本内涵不包括(       )。
A.取消等级教育制度,实现教育机会均等
B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义,
C.提倡教育结果的均等
D.反对压抑儿童的个性,要求尊重学生
10.教育诸社会功能的联系是(       )。
A.整体性和间接性 
B.整体性和超前性
C.矛盾性和不平衡性 
D.整体性和矛盾性

【参考答案及解析】

单项选择

6.C【解析】考查个体身心发展规律,在小、中学属于不同的发展阶段,学生具有不同的阶段特点,故选C。
7.A【解析】略。
8.A【解析】略。 
9.C【解析】略。
10.D【解析】一方面,社会诸方面本身就是一个具有内在复杂性联系的有机整体,所以教育的社会功能具有整体性。另一方面,社会的经济、,所以导致教育社会功能的矛盾性。

617日上午:

单项选择

1.孔子善于根据不同学生的特点来选择教学内容和使用教学方法,这是(       )。
A.理论联系实际原则
B.因材施教原则
C.灵活性原则
D.系统性原则
2.教学活动的根本要素是(      )。
A.教师      B.学生
C.教材      D.知识
3.教师以教年龄较大的学生为主,而后由他们中的优秀者去教年幼的或者较差的学生,这称为(       )。
A.贝尔—兰喀斯特制       B.道尔顿制
C.文纳特卡制             D.设计教学法
4.教学工作的基本环节包括(       )。
A.备课、上课、课后教导和评价
B.备课、上课
C.上课
D.导入、授新课、练习、小结、作业
5.教学评价应着眼于学生的进步与发展,这符合(      )。
A.巩固性原则
B.指导性原则
C.发展性原则
D.客观性原则

【参考答案及解析】

单项选择

1.B【解析】根据不同学生特点选用不同教学内容和教学方法是因材施教的原则。
2.B【解析】教学活动是为学生而组织的,没有学生就没有组织教学活动的必要,所以学生是教学活动的根本要素。
3.A【解析】导生制又称为贝尔—兰喀斯特制,其创始人是英国一位叫贝尔的牧师和一位名叫兰喀斯特的教师。其具体作法是,教师以教年龄大的学生为主,而后由他们中的佼佼者——“导生”去教年幼的或学习差的学生。
4.A【解析】本题考查的是教学的基本环节。包括备课、上课、课外作业的布置与批发、课外辅导、教学评价。D项是课堂教学的基本环节。
5.C【解析】进行教学评价应遵循以下原则:(1)客观性原则。(2)发展性原则。(3)指导性原则。(4)计划性原则。其中教学评价的发展性原则指的是教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展着眼于教师的教学改进和能力提高以调动师生的积极性提高教学质量。例如某生此次考试成绩在全班相对来说并不高但跟他过去的相比却有进步评价时就应予以肯定和表扬。即使对成绩不及格的学生也不宜一味指责使他们心灰气馁、放弃努力。评价应是鼓励师生、促进教学的手段要尊重学生的人格而不是整人的工具。

617日下午:

单项选择

6.测验达到测验目的的程度,称为(       )。
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
7.教学过程的简捷性主要体现在(       )。
A.教学任务较简单
B.短时间学到人类长期探索而形成的知识
C.教学方法恰当
D.教学进度适宜
8.有的教师在教学上强求统一,搞一刀切,用一个固定的尺度去衡量所有的学生,扼杀了学生的天性,这违背了教学的(       )。
A.教育性原则
B.启发性原则
C.直观性原则
D.因材施教原则
二、多项选择题
9.选择和运用教学方法的基本依据是(       )。
A.教学目的和任务
B.课程性质与教材特点
C.学生特点
D.教学时间、设备、条件
三、判断题
10.形成性评价一般是在教学后或学习后进行的评价。(        )

【参考答案及解析】

单项选择

6.B【解析】本题考查的是效度的定义。信度:是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得结果的准确性、一致性程度。难度:是指测验包含的试题难易程度。区分度:是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
7.B【解析】教学过程是教师的引导下学生认识世界的活动,可以帮助学生短时间学到人类长期探索而形成的知识。
8.D【解析】因材施教的教学原则要求教师要从实际出发深入细致的了解和研究学生,针对学生的个性特点,采取不同的具体措施。而题干说用一个尺度去衡量所有学生,扼杀学生的天性,违背了因材施教教学原则。
二、多项选择题
9.ABCD【解析】教师选择教学方法的基本依据有:教学目的和任务的要求,课程性质与教材特点,学生年龄特征,教学时间、设备、条件,教师的业务水平,实际经验及个性特点。
三、判断题
10.×【解析】形成性评价一般是在教学中或学习中进行的评价。


 





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