核心素养背景下《学生核心素养与教师全专业属性》培训心得体会

2018年3月4日下午2：15，学校全体学员听取了江北区教师进修学院院长、重庆教育学会副会长李大圣带来的关于《学生核心素养与教师全专业属性》的讲座。讲座涵盖了教师应有职业素质、成长原则、专业性向等内容，李教授的讲座生动活泼、妙语连珠，不时博得大家的阵阵掌声。通过此次讲座，学员们重新认识到了教师成长应有的素质，对自己的职业有了全新的定位。

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常言道：现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。 

 李大圣给我们讲授了，教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。

 "一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。教育本身就是生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命。

　　尽管我国一直在推进素质教育、 强调立德树人、 力求让学生全面发展, 但基 础教育的现实并不尽如人意。 "应试教育"与片面追求升学率问题依然严重,学生学习往往是被动学习,不利于学生自主学习和合作学习以及探究能力的提升, 不能力, 教学效益低, 严重影响学生的全面发展、 个性发展、主动发展与可持续发展。 此所谓"应试教育扎扎实实"、"素质教育轰轰烈烈"。

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　　核心背景下教师专业素养：专业理念与师德、 专业知识、 专业能力

1. 专业理念与师德包含下面几个方面:

(1)职业理解与认识方面要做到:爱岗敬业、为人师表;

(2)在对学生的态度与行为方面要做到:关爱学生;

(3)在教育教学的态度与行为方面要做到:育人为本,德育为先,教书育 人,尊重规律,因材施教,引导和促进学生的自主发展。

(4)在个人修养与行为方面要做到:富有爱心、责任心、耐心和细心;乐 观向上、热情开朗、有亲和力;善于自我调节情绪,保持平和心态;勤于学习, 不断进取;衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

2. 教师的专业知识包含下面几个方面:

(1)在教育知识方面:掌握中学教育的基本原理和主要方法;掌握班级、 、少先队建设与管理的原则与方法;掌握教育心理学的基本原理和方法, 了解中学生身心发展的一般规律与特点; 了解中学生世界观、 人生观、 价值观形 成的过程及其教育方法; 了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程 与特点; 了解中学生群体文化特点与行为方式。 教师不仅要知道教什么, 而且更 应懂得怎样教,怎样才能教得好。

(2)在学科知识方面:理解所教学科的知识体系、基本思想与方法;掌握 所教学科内容的基本知识、基本原理与技能;了解所教学科与其它学科的联系; 了解所教学科与社会实践及、少先队活动的联系。

(3)在学科教学知识方面:掌握所教学科课程标准;具有依据国家课程标 准进行课程开发的知识; 掌握根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性的教学知识 

(4)在通识性知识方面:具有自然科学和人文社会科学方面的知识;具有 有关艺术方面的知识;具有信息技术知识;具有有关中国教育国情的知识。

3.教师的专业能力包括以下几个方面:

(1)教学能力:在教学设计方面:科学设计教学目标和教学计划;合理利 用教学资源和方法设计教学过程; 引导帮助中学生设计个性化的学习计划。 在教 学实施方面:营造良好的学习环境与氛围, 激发与保护中学生的学习兴趣; 通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学;有效调控教学过 程, 合理处理课堂偶发事件; 引发中学生独立思考和主动探究, 发展学生创新能 力;发挥好、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能将现代教 育技术手段整合应用到教学中。 在教育教学评价方面:利用评价工具, 掌握多元 评价方法,多视角、全过程评价学生发展;引导学生进行自我评价;自我评价教 育教学效果,及时调整和改进教育教学工作。

(2)组织与管理能力：建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴 关系;注重结合学科教学进行育人活动;根据中学生世界观、人生观、价值观形 成的特点,有针对性地组织开展德育活动;指导学生理想、心理、学业等多方面 发展;妥善应对突发事件。

(3)沟通与合作能力:与学生的沟通交流能力;与同事的合作交流能力; 与家庭、社区的沟通合作能力。

(4)反思与发展能力:反思能力;研究能力;生涯发展规划能力。

教育永无止境，教师的成长永无止境，这是听讲座最大的收获。

        做一名教师，首先要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

       没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！

        教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。

        持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。、善待学生──努力做一个成功的教师对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

       爱是教育成功的前提，但爱需要通过教育艺术、教育技巧和教育策略来实现。我们经常听到很多家长和老师抱怨说孩子的逆反心理很强，总是跟家长或老师对着干。在抱怨之后，我们应该反思一下，在孩子的成长过程中，你对他付出的爱打折扣了吗？没有！家长和老师的爱永远是博大的爱、无私的爱。但孩子理解了你的爱吗？懂的了你的爱吗？接受了你爱的方式了吗？

      听完讲座，感觉它会变成一种思想，产生无穷的力量，成为一种动力，催人努力、催人奋发。

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三月

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总而言之，这次理论学习对我来说可谓收获多多，今后我将立足课堂，服务教学，继续努力，力争使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

     

  编辑：唐文君（东升学校）

          陈康沛（市18小）

导师：陈康沛（市18小）

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