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Valentina火车站一架破钢琴上演奏拉赫玛尼诺夫《g小调前奏曲》
赵宋光教授谈钢琴视谱练习（上）
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在编选这本视奏教材的过程中，赵宋光教授显示出惊人的视奏能力，令在场者心悦诚服。无论是钢琴名曲还是管弦乐缩编的钢琴谱，无论是巴洛克时期的作品抑或20世纪的新作，在适于用作视奏练习的范围内，他都能流畅自如地弹奏下来，表情生动，风格准确。鉴于此，我们对他作了一次专访，请他介绍视奏练习的方法。《钢琴视奏教材：名家名曲精选1》以不同时期、不同民族、不同流派的名家之名作为基本内容，既有钢琴名曲，也有著名的管弦乐曲和交响乐作品的钢琴缩编谱，其内容的编选、练习说明以及视奏规律的论述可提高学习者视谱的水平，名作原有和声和展示以及相关分析，作品基本结构的相对完整性，还可以作为和声分析与基本结构分析的辅助材料。具有经典性、准确性、科学性、多功能性、灵活性等特点，是提高钢琴视奏的好材料。今年是赵宋光老师85周岁，我们也会多整理一些他的文章和访谈给大家。
问：钢琴视奏能力的培养，在钢琴学习中的地位是怎么样的?
答：首先，我想家长和老师们要树立一个观念，培养视奏能力是从一开始学钢琴时就要注意的，而不要等学到有相当程度以后才来要求。家长有了这个观念，才会及早引导孩子们注意提高自己的钢琴视奏能力，才不至于错过了培养视奏能力的最佳年龄段和最好时机。培养视奏能力，一开始就要求正确而协调地运用眼、手、耳、口、脑五大器官，形成良好的习惯。倘若开始练习弹奏时养成了不良习惯，几年之后才来扭转，不但耽误了时间，而且孩子们在改习惯时会觉得很痛苦。关于视奏能力的重要性，钢琴教育家李斐岚教授说得好：“读谱能力的高低，直接关系到学琴进度的快慢。”倘若不抓住培养视奏能力这个根本，只追求弹会一首首曲子，那末，曲子程度越深，遇到的难点就越多，进度也就越慢了。良好的视奏习惯使眼、手、耳、口、脑的能力全面协调发展，孩子对音乐的想象力和理解力就会得到超前成长，音乐能力全面发展有了扎实的基础，克服难点的能力就强了，进度也就不断加快了。良好的视奏习惯会使孩子萌发强烈的视奏欲望，会成为孩子们将来充实音乐修养、提高音乐素质的内在动力，一生受用不尽。![]()
问：提高视奏能力有什么诀窍吗?
答：眼睛不离谱，手不靠眼睛自己找位置，对不对靠耳朵检验。要说诀窍，倒不是说会背这几句话就能提高视奏能力，而是一开始就要遵守这规则去做。照这规则练习，能力自然会提高。
王羽佳演奏拉赫玛尼诺夫《练声曲》
问：手不靠眼睛，自己找位置，这能力怎么练得出来呢?
答：每次坐在钢琴前，位置要固定，，身体总在对称轴中心位置，各个键位就容易想象，也容易找到。心态也重要，首先要让孩子们对自己的手指、手臂找键位的能力树立信心，相信它们潜力很大，练得出来。对于幼年童年的孩子，我通常采取措施帮他们建立信心：用一张硬纸板架在孩子双手上方，遮挡视线，鼓励他大胆地独立找键位。开始时难免有错，有了错还不让他看手，而是对照谱上的音符给他讲。譬如说：“刚才你弹响的音是Mi，谱上的音符是Fa，在它的右边。重新准备，从前面过来，再试一下。”直到他不看手能做对，反复巩固为止。为了让孩子随时都清楚自己的双手在什么位置，要求手指尽可能在黑键区运动，指尖又尽量贴近键面。这样就能逐渐培养出灵敏的“地形感”。
霍洛维茨演奏拉赫玛尼诺夫《第三钢琴协奏曲》
问：您是不是主张，弹钢琴要在键盘上摸来摸去?
答：这要避免引起误解。这问题问到了指触问题，也就是指头怎么用力的问题。我主张从小练好“指尖功”。每个指头按键的时候，不要压键，要用指尖“猛抓勾”，要感觉得到键子好像在跳起来顶我的指头。勾得越猛烈，越短促，感到键子跳起来顶我的劲儿越大，就越好。这说明指尖关节内侧第二骨节内面的肌肉发达了，收缩能量很大，放松得又很快。这就是“指尖功”。用力勾的时间短促，并不等于说音都很短，手指放松后仍可以呆在键位窝里不起来，音就延续了。指尖功扎实，也不等于说每个音都要强奏，用抓勾方法也能弱奏。在不要求奏断音的时候，在指尖猛抓勾的同时手腕放低，手掌的重量会使手部不至于向上弹起。如果一只手的三四个指头一齐奏一个和弦，单靠手掌重量就不够了，还要加上肘部后拉、前臂后撤、腕部下沉的动作跟它们配合。
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问：哦，既然这样，您强调指尖贴近键面又是什么意思呢?
答：让手指尖在黑键区经常碰到将要弹奏的黑键和白键，手指就能熟悉所在部位的“地形”，能意识到，高起来的黑键，哪几个指尖碰到的是“两个一组”的，哪几个指尖碰到的是“三个一组”的，是碰到了这组黑键的左侧还是右侧。这就是“键面地形感”。长期保持接触键面，两手手指尖的“键面地形感”就会发展得很灵敏。但是，手的能力还有另一方面，那就是手指和手臂的运动觉距离感。近的距离，靠手指张开或收拢动作的“运动觉距离感”；远的距离，靠手臂(由大臂带动前臂)动作的“运动觉距离感”。随着手指、手臂运动觉精确程度的提高，找位置就主要凭着“运动觉距离感”了，这种情况下，指尖的“键面地形感”就在按键之前的最后一瞬间起到检验把位对错的作用。
问：这“运动觉距离感”又怎么培养呢?
答：通常要求孩子“别动，想清楚，一动就到位！”。要尽量消除含糊不清的位置状态。正如许多有经验的教师所要求的：“新的音没认准时，不要弹，按着前一个音的手指不要离开，等着；认准了，一动就要碰到后一个音的键位。”在“一动就到位”的要求引导下，改错的方法也有一个规则：不可以一改对就往下走，改对了要马上退回去，从刚才弹错之前的那个音符重新接来过。无论是弹奏单旋律，还是多声部的和弦连接，无论是近距离的挪动，还是远距离的大跳，改错都要遵守这规则来练习。这样，手指和手臂的运动觉距离感才会逐渐准确起来，敏捷起来。（未完待续）
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